Программные задачи:

• расширять у детей представления о явлениях неживой природы зимой;
• учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды;
• развивать интерес к самостоятельному наблюдению, стремление делиться с окружающими результатами своих наблюдений;
• развивать тактильные ощущения;
• развивать любознательность, мышление.

Материал: тарелка со льдом и тарелка со снегом, горячая вода.
Описание опыта.
На столе воспитателя стоят 2 тарелки, один со снегом, другая со льдом.
- Ребята, посмотрите, что стоит у меня на столе? (тарелки)
-А хотите узнать, что в них лежит?
- Для этого вы должны отгадать мои загадки.

Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло
Скользко, весело, светло
(лед)

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет
(снег)

- Правильно отгадали загадки, а теперь давайте рассмотрим снег и лед.
- Посмотрите на снег - какой он? (белый, пушистый, мягкий, холодный)
- Теперь рассмотрим лед - какой он? (гладкий, твердый, холодный, прозрачный)
- А чем похожи снег и лед? (они в тепле тают, появились из воды и т.д.)
- А чем они отличаются? (лед прозрачный, снег белый.)

Дали возможность детям потрогать лед и снег и тактильно ощутить разницу между льдом и снегом. Наблюдаем.

Начинают таять и снег, и лед. Наблюдаем.

Ускоряем опыт, подливаем в тарелки горячую воду, через время ребята отмечают, что снег тает быстрее, а лед уменьшается в размерах постепенно.

Вывод: В тепле тает и лед, и снег, а с дабовлением горячей воды процесс таяния происходит с ускорением и заключаем, что снег рыхлый и тает быстрее, а лед твердый и тает медленнее.